為加強(qiáng)教師間交流與合作，提升教師教學(xué)能力和水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對“三新”改革，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。

 

一、備課原則

（一）以學(xué)生為主的原則

用學(xué)生的思維去備課，用學(xué)生的頭腦去思量，教師的預(yù)設(shè)以更易于學(xué)生的生成為出發(fā)點(diǎn)，使教師的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。讓思維碰撞思維，用智慧點(diǎn)燃智慧，以情感溝通情感。

（二）尊重差異性原則

差異是對教學(xué)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是珍貴的資源，這種資源蘊(yùn)含在每一個(gè)個(gè)體之中，我們尊重、了解、順應(yīng)并加以謹(jǐn)慎地正確引導(dǎo)，開辟利用這種資源，催生不同層次的學(xué)生和教師的專業(yè)化共同發(fā)展。

（三）課程資源整合原則

課程資源整合的基點(diǎn)是學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，所篩選的課程資源接近學(xué)生生活、接近學(xué)生認(rèn)知水平，并且這些課程資源能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在目標(biāo)整合、內(nèi)容整合、教與學(xué)的形式整合中，形成最佳的備課效果。

（四）六個(gè)提倡的原則：

提倡全員參與，注重腳踏實(shí)地，杜絕形式主義，避免空殼化； 提倡真誠合作，注重教學(xué)相長，杜絕信息封閉，避免虛偽化；提倡集思廣益，注重責(zé)任分擔(dān)，杜絕唱獨(dú)角戲，避免專制化；提倡百花齊放，注重張揚(yáng)個(gè)性，杜絕按圖索驥，避免同質(zhì)化； 提倡兼收并舉，注重以點(diǎn)帶面，杜絕生搬硬套，避免機(jī)械化；提倡總結(jié)反思，經(jīng)驗(yàn)得失理論化，寫成教研論文，發(fā)表推廣，杜絕浮光掠影，淺嘗輒止，避免無效化。

 

二、集體備課時(shí)間安排

 

三、實(shí)施方法和程序

（一）集體備課以各年級各學(xué)科備課組為單位，要求各年級教師全部參與集體備課研討活動(dòng)。其中，信息技術(shù)組、體藝組以教研組為單位備課。

（二）各學(xué)科備課時(shí)間由學(xué)校確定，確定后不得更改！地點(diǎn)為學(xué)校六個(gè)備課活動(dòng)辦公室。集體備課活動(dòng)，原則上每學(xué)科每周不得少于1次，無上限。

對于跨年級的教師備課，按如下原則：若跨兩個(gè)年級的都是高考學(xué)科，到高年級備課；跨高一、高二年級，但是高二帶的不是高考學(xué)科，則到高一備課。

各教研組認(rèn)為有必要進(jìn)行跨年級集體備課，可自行安排活動(dòng)，但是必須提前向教科室報(bào)備。

（三）開學(xué)初備課組長先對整本教材每一單元的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)法實(shí)行分析，根據(jù)課標(biāo)要求合理制定集體備課計(jì)劃（時(shí)間、內(nèi)容、主備人、輔備人等），交教科室備查。

（四）為確保集體備課質(zhì)量，要求超前備課，提倡超周備課，主備人在集體備課前三天把備課準(zhǔn)備材料分發(fā)給其他組員，讓組內(nèi)同事有熟悉、研究和準(zhǔn)備的時(shí)間。

（五）創(chuàng)設(shè)濃郁的研究氣氛，讓每個(gè)人都有展示自我的空間,都有發(fā)表意見的機(jī)會。

（六）備課組長必須做好活動(dòng)記錄(包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加及缺席人員、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄、最終結(jié)果等)，當(dāng)天及時(shí)交教科室存檔。集體備課形成的教案、課件、課時(shí)作業(yè)以及課時(shí)檢測由各備課組長收集整理，到學(xué)期末統(tǒng)一交教科室。

（七）集體備課流程：主備人初備→輔備人提出修改意見→主備人主講→集體研討→個(gè)人復(fù)備→實(shí)施教學(xué)→備課反思。

(1)個(gè)人初備

這是教師獨(dú)立思量、獨(dú)立備課階段。教師要針對集體備課的內(nèi)容，根據(jù)所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識、 智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣等，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)資料，從以下三個(gè)方面：學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度？學(xué)生怎樣學(xué)？寫出自己的教案，提出自己獨(dú)到的設(shè)想，記下有疑問的、需要與大家研究的問題。在備課的過程中可以和輔備人商討，最終形成的教案等要交由輔備人審核并提出修改意見。

(2)主備人主講

在集體備課前，主講人要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，深入研究、吃透教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)情的基礎(chǔ) 上，從以下三個(gè)方面：學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度？學(xué)生怎樣學(xué)？做出深入的思量并寫出詳細(xì)的教案。

(3)集體研討

首先由主備人介紹從以下三個(gè)方面：學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度？學(xué)生怎樣學(xué)？所形成設(shè)計(jì) 的預(yù)案。并簡析教學(xué)效果的預(yù)測，提出疑惑的問題。然后，在主備人主講的基礎(chǔ)上，針對主 備人提出的： 學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度？學(xué)生怎樣學(xué)？為內(nèi)容形成的預(yù)案進(jìn)行集體的 、認(rèn)真地、細(xì)致的研究和討論，進(jìn)行個(gè)性化修改，進(jìn)而形成“統(tǒng)一”的教學(xué)方案。

(4)個(gè)人復(fù)備

在集體討論基礎(chǔ)上，綜合集體的意見和智慧，根據(jù)本班自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，“增、刪、調(diào)、換”，形成適合自己風(fēng)格和本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施方案。這既是集體備課的出發(fā)點(diǎn)，也是集體備課的歸結(jié)點(diǎn)。

(5)實(shí)施教學(xué)

根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施課堂教學(xué)，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，然后統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一測試，實(shí)踐集體備課的成果。

(6)備課反思

備課組的教師在各自教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，反饋教學(xué)信息，反思教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行第二次集體備課，重點(diǎn)是要：

①找出教學(xué)預(yù)測與教學(xué)效果的差異所在；

②尋覓教學(xué)實(shí)際效果與重新設(shè)計(jì)的生長點(diǎn)；

③尋覓新設(shè)計(jì)的可行性與學(xué)生發(fā)展的融合點(diǎn)。

④提倡教師持續(xù)總結(jié)教學(xué)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗(yàn)、新突破，實(shí)行理論提升后寫成教研論文發(fā)表或刊登在《青中教研》，并在校內(nèi)推廣學(xué)習(xí)。

（八）集體備課內(nèi)容：新授課，復(fù)習(xí)課，期中、期末、月考或單元測試卷。

 

四、檢查評價(jià)：

  教師集體備課的質(zhì)量采用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法實(shí)行。其中以過程性評價(jià)為主，評價(jià)以備課教案質(zhì)量、集體備課過程管理、教后反思和理論提升四個(gè)方面。

1.分管校長為集體備課第一責(zé)任人，備課組長為第二責(zé)任人。有特殊事情須向分管校長請假。

2.學(xué)校成立督查小組，組長： 曹文斌   副組長：  盧志海   成員：曹強(qiáng) 、陳東貴、方麗、李小泊、胡俊焜 。由曹強(qiáng) 、陳東貴、方麗、李小泊、胡俊焜負(fù)責(zé)檢查登記，每周向分管教學(xué)的校長匯報(bào)檢查情況，并對遲到和缺席人員實(shí)行通報(bào)。每月統(tǒng)計(jì)后交一份到教科室。

3.教導(dǎo)處、教科室每學(xué)期對各備課組的集體備課情況檢查兩次（分別在期中和期末考試后），表揚(yáng)先進(jìn)，批評落后。每學(xué)年評比一次，對表現(xiàn)優(yōu)秀和效果明顯的教師、備課組長及備課組予以獎(jiǎng)勵(lì)；對表現(xiàn)差、效果差的備課組予以全校通報(bào)批評，并撤換該組備課組長；對表現(xiàn)差、效果差且嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的教師以教學(xué)事故論處；教師在各級各類教學(xué)比賽、競賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)亦作為備課組（長）、教研組長評優(yōu)依據(jù)之一。

4.教科室檢查評比的項(xiàng)目是出勤率、集體備課教案質(zhì)量、過程管理（以集體備課記錄本記載為依據(jù)）、理論提升（教學(xué)反思后寫成教研論文）。

5.集體備課獎(jiǎng)勵(lì)辦法待定。

 

五、本方案解釋權(quán)歸學(xué)校，未盡事宜，另行通知。

 

 

 

 

青陽中學(xué)教科室

 

2023年9月1日